韩德宝是一名优秀的“创客教师”，他有一个目标，就是要让自己的学生都成为懂发明、爱创造的小创客。扎根基层十多年，他辅导学生完成发明方案，去年还获得“WER创新赛”全省一等奖，他将科学种子播撒在孩子们心田。

从2003年到2018年，人生中最美好的14年青春年华，上马中心小学的韩德宝选择在人民教师的岗位上度过；这14年来，他不断努力不断拼搏，落实学校工作部署，以培养学生创新精神和实践能力为重点，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，从一名从事普通教学工作的教师蜕变成走在科技创新前沿的创客教师。

他擦亮上马创客教育的名片

上马街道中小学、幼儿园为提高学生的科学素质，开发他们的创新能力，以机器人创客团队为引领，开设机器人课程，建设创客空间，还成立上马街道机器人创客工作室，推动鼓励更多的孩子在高新科技领域进行学习、探索、研究和实践，激发他们的科学兴趣，建立覆盖中小学、幼儿园的上马机器人教育网络。

在上马中心小学，这项任务就落在了韩德宝的肩上。他说：“只要点燃了学生学科学、爱科学的热情，每个孩子都是天才。”

他和同学们一起组成了一个坚不可摧的军团整体，在平时，他们一起研究，一起训练，一起探讨，他和同事们牺牲休息时间坚持钻研训练，一起吃苦，一起比赛，一起夺冠！显示出超强的团队智慧和力量。

通过努力，上马中心小学为孩子构建了一个利于创造、创新的创客空间。韩德宝说，“机器人教育在培养学生综合素质和解决实际问题能力方面起着重要作用。现在国内外都开始重视机器人教育，将其作为一种工具和手段应用到教学中去。”

他放手让孩子自己去“折腾”

机器人涉及到的知识既综合又复杂，韩德宝下了很大的功夫钻研机器人知识，但计算机领域的发展更是日新月异，他感觉自己更是任务艰巨，在和同事们的共同努力下，“培养孩子的独立性和创新性”成为他们工作的一条重要指导思想。

在课堂训练中，韩德宝始终坚持“以学生为中心，以问题为牵动”，促使学生主动进行探究式学习，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生自己去研究，去观察，去发现，而他则扮演一个“引导员”和“同伴”的角色。

他主张让学生自己去思考，去发现问题和解决问题。除非是针对比赛的命题，否则他不主张用自己的思路去束缚学生的想象力。“作为老师，我觉得我的作用更多的是引导和鼓励。例如，在程序一样时，为什么有时候能完成任务而有时候则不能？能不能设计一个更有效的机制来保证任务完成的成功率？这些问题就需要在学生的具体实践中自己去探索和解决。”韩德宝说。

韩德宝的这一教学思路在比赛中获得了很好的印证，“正式比赛时场地位置往往不是固定的，如果换了位置，学生没有平时在调试程序过程中积攒下扎实的基本功，是很难完成任务的，更不用说取得好成绩了。”韩德宝说。

他将科学种子播撒在孩子心田

教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作优劣的关键，在韩德宝看来，学校交给他的任务就是通过训练学生的机器人来培养学生的创新精神和实践能力。现在看来，他出色地完成了这一任务。

在这几年他多次参加了市、区组织的机器人培训和教师技能提高培训等，抓住一切培训机会不断为自己充电，提高自身素质和业务能力；从教育技能的专业培训，到兄弟学校走访，再到组织比赛检验教学质量，韩德宝不放过任何一次锻炼提升自己的机会。

在训练学生方面，为了既不影响学生的学习时间又能保证训练量，他利用中午午休、下午放学和周末的休息时间来和学生一起训练。

付出就会有收获，在去年5月份山东省科协举办的WER工程创新赛中，上马中心小学代表队取得了全省一等奖的好成绩，“成绩的取得让人欣喜，但是我不会因为一时成绩而放松对自己的要求，在培养学生创新精神和实践能力方面，今后我会更加努力。”韩德宝说。

在创客教育这一岗位上，韩德宝始终认为自己只是一个初学者，未来的路还很长，需要他不断挖掘自己的潜能，提升自己，丰富眼界。“教育这项工作，没有最好，只有更好。”我们在韩德宝老师身上看到了践行这种精神的努力，上马教育需要这样的创客，学生们更需要这样的创客教师！