5日下午，市政府在青岛新闻中心举行《关于深化中小学课程改革的意见》（以下简称《意见》）新闻发布会同，昭示全市中小学课程改革全面启动，此次改革将在落实办学自主权、课程资源整合、课堂教学改革八个方面实现突破，整合与融合成为今后一段时期教育改革的关键词。

课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，是学校教育教学活动的基本依据。据市教育局副局长周民书介绍，我市中小学自2001年参与国家课程改革已历时十几个春秋，虽然取得了很大成绩，但是也存在一些突出的困难和问题。诸如学校课程同质化、缺乏特色的现象较为普遍；灌输式教学方式仍然存在；校长课程领导力、教师实施课程能力不适应深化课程改革的需求；评价考试制度、激励机制等配套改革需要进一步完善。为此，我市在认真学习借鉴国内外推进课程改革先进经验的基础上，以解决当前我市推进课程改革遇到的突出问题为导向，启动新一轮的课程改革。

据悉，《意见》共十部分，重点突出了八项任务：学校课程自主权全面落实，学校课程资源极大丰富，教学方式实现根本性转变，校长课程领导力显著提高，教师实施课程能力显著增强，评价考试制度改革进一步深化，农村学校课程改革进一步加强，调动校长和教师参与课程改革主动性、积极性和创造性的激励机制进一步完善，课程实施个性化、信息化、国际化水平显著提高，学校立德树人根本任务得以较好落实。到2018年，培育一批在全国有影响的教学改革成果，培养一批在全国有知名度的教学改革领军人才和知名学校。

义务教育学校探索走班教学

普高逐步实现“一生一课表”

我市将聚焦课堂教学改革，全面推广深化启发式、讨论式、参与式教学，全面推广深化自主、合作、探究的学习方式。建立互联网思维，推进信息技术与学科教学的深度融合。加强分层教学研究与实践探索，鼓励义务教育学校探索尊重学生自主选择的走班教学，鼓励普通高中学校逐步实现“一生一课表”。

新课程改革中，我市将全面赋予学校课程自主权，发挥学校在课程建设中的主观能动性。学校课程自主权是学校课程建设的基础，对促进学校形成办学特色至关重要。《意见》此次明确学校在“国家与地方课程校本化、教材内容改编与整合、开发学校课程、课时安排方式、教学进度方式与评价”等方面拥有自主权，鼓励学校大胆创新，优化课程环境。自主权的下放，将极大地调动学校的办学积极性与创造性。

课程资源的整合决定课程的丰富程度，《意见》强调“加大推进普职双向融合工作力度，支持中职学校和普通高中在课程、师资等方面开展交流合作与资源共享”，“探索普通高中学校与高等学校合作开发学校课程、合作培养创新人才的机制”，“每名学生每学年参加社会课堂活动不少于6次，并作为学生参与综合实践活动等课程的内容予以确认”，“鼓励学校聘请来自各个行业的专家、学者及能工巧匠参与学校课程建设”。学校、社会、高校与科研机构形成学校课程建设的合力，互为补充，为学生的个性化学习提供更多的机会。

中考实行部分学科多次考试若干等级

逐步将艺术物化生实验操作纳入考试

评价考试制度是课程改革的风向标，决定了课程改革的深度与广。《意见》聚焦评价考试制度改革，再度明确小学考试科目为语文、数学、外语，其他科目为考查科目，考试成绩全部以等级形式呈现。

根据学生智能差异，我市将“加强分层教学研究和实践探索”。《意见》明确“建立健全中小学生综合素质评价制度，初中学生综合素质评价结果作为高中阶段学校招生的重要依据”，“改革完善初中学生学业水平考试和高中招生制度，探索实行部分学科多次考试制度，考试结果以若干等级或合格、不合格方式呈现，逐步将艺术和物理、化学、生物等科目的实验操作技能纳入考试内容”。与国际先进教育评价项目接轨，“积极开展参加国际学生评价项目PISA测试的可行性论证”。

设市基础教育教学成果创新奖

建立100对城乡课程改革协作体

农村学校课程改革成为此次我市中小学课程改革重要一环。我市加大对农村校长教师的培训力度，建立城乡一体化教研制度，建立100对城乡课程改革协作体。《意见中特别强调了“加大对农村学校课程改革支持力度，推动城乡教育均衡发展”，提出“加大对农村校长教师的培训力度，形成城乡学校之间常态交流机制”，“鼓励更多的城市优秀校长教师到农村学校义务支教”，“切实解决农村学校音体美、信息技术、心理健康等课程所需师资、设施设备等问题”。

为保障《意见》顺利实施，我市健全课程实施的激励保障制度，力求营造人人争先、校校争先的局面。在《意见》出台的过程中，特别强调了典型引领的重要性，将“实施青岛市基础教育教学成果创新奖评选工作”，“选择一批中小学作为学科教学实验基地学校”。到2018年，我市将“建设100个市级义务教育学科教学实验基地学校和40个市级普通高中课程改革学科实验基地学校，推出200门市级义务教育精品学校课程和100门市级普通高中精品选修课程”。

（本文转自新浪网）

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